一、钢琴读谱、钢琴读谱能力的含义钢琴读谱与一般的阅读有共同的属性， 阅读是一种从书面材料获得意义的心理过程， 钢琴读谱除了阅读的共性意义， 即从乐谱中提取信息获得意义的过程之外， 还因钢琴乐谱的复杂性和钢琴读谱的操作性， 其实质还有领会、理解其中的音乐知识、弹奏方法、表达方式、音乐思想，体验音乐文化，欣赏音乐美的过程。音乐读谱能力是指从乐谱的音高位置、节奏规律、表情符号、音乐术语、调式调性、音程和声、奏法提示、指法标记等材料中提取信息，并能在键盘上进行准确的操作、表达的能力， 所以钢琴的读谱能力通常也体现为视奏能力。

　　二、培养钢琴读谱能力的重要性

　　(一)有助于音乐语言表达能力的提高音乐的文本是乐谱， 乐谱是在音乐创作的过程中， 逐步发展形成的一种特殊语言记录形式，以音高位置、音符时长、表情术语、力度符号、奏法符号、指法标记等为基本元素构建而成。运用音乐语言进行表达与使用日常语言表达有明显差异。除了输入、处理、输出信息之外， 还要将自己对乐谱的理解用自己认为最合适的方式演奏出来， 将作曲家的创作思想换为演奏者的思考进行二度创作表达出来， 学生读谱的能力， 是其音乐表达能力的重要指标。学生在钢琴学习中，仅靠教师讲授、处理有限的几首乐曲，是很难丰富和完善音乐语言的表达系统的，只有通过大量音乐作品的阅读， 增强音乐语言的理解力和表达力， 才能有效促进音乐读谱能力的发展， 提高准确表达音乐思想的能力。

　　(二)有助于钢琴学习效率的提高现在有一种观点， 认为学习钢琴是在进行质教育， 事实是钢琴学习本身就需要素质教育。素质教育的核心是使每个学生都能得到充分的发展，这就需要提高每个学生的学习效率，而要提高每个学生的学习效率， 仅靠课堂上一学期学习几首作品是办不到的， 其有效途径就是教会学生快速的读谱。经验告诉我们，很多学生学习钢琴感到困难的因素之一是他们的读谱能力差。另外从心理学的角度看，长时间的听觉集中不如视觉集中效果好，由于读谱是以视觉为主， 有利于学习注意力的集中， 而注意力集中就可以加深识记，提高学习效果。

　　(三)有助于学生钢琴自主学习能力的提高在钢琴读谱的过程中， 学生会不断地接触到各种符号、术语和新的音乐表达方式， 会不时地遇到一些富有挑战性的问题。由于学生是自主读谱，在没有外部干扰的情况下不断地尝试解决问题， 这就使得他们有充足的时间和空间去深入思考、主动探索、大胆猜想， 用各种办法分析解决自己面临的问题。在这样一个积极、主动的自我思维时空里， 不受课堂时间的限制和教师的影响， 自主学习的能力也会得到提高。

　　(四)有助于学生钢琴学习兴趣的提高钢琴学习是一个长期的相对比较枯燥的反复练习的过程， 保持学习兴趣是能否坚持下去的重要保证之一。为了考试或比赛等， 一年到头反复练习几首作品是一般学琴的常态， 这样对学生的学习积极性和学习兴趣是极大的挫伤。其原因很大部分在于学生读谱能力的低下， 弹熟一首作品需要很长时间， 甚至一首作品还没有弹熟已经完全失去了兴趣。只有努力提高学生的读谱能力， 大量的视奏新的作品，使学习钢琴成为一个不断探索，不断接触新鲜事物， 不断有成就感的过程，才能提高钢琴学习的兴趣。

　　三、钢琴读谱能力的培养策略

　　(一)先看谱后弹琴

　　有很多学生习惯于拿到乐谱只看几个音就急于在键盘上弹奏， 往往弹奏的结结巴巴、断断续续，错误很多。在这里可以推荐李斯特提出的五个读谱步骤： 在开始练习一首新的乐曲时用五次看谱来研究乐谱。首先，仔细看清楚每一个音符的确切位置;其次，认真分辨音符的时值和节奏类型; 第三次， 分析乐句的音色以表达情感上细微的变化;第四次，仔细分析谱表内所有的声部织体;最后一次，决定弹奏所需要的速度。在结束这五个看谱的步骤后，再开始在琴键上练习。

　　(二)加强四手联弹的学习

　　鲁宾斯坦在回忆录《我的青年时代》中有专门的论述，他认为自己读谱和视奏能力的提高， 得益于学习了大量的四手联弹曲目。四手联弹首先可以使学生保持高度的注意力; 二是四手联弹曲目相对弹奏技术不太难，有利于视奏;三是两个人弹奏，可以互相纠正错误，互相补充不足;四是比较有趣味，容易保持弹琴的兴趣;最后如果多与老师弹奏四手联弹效果当然就更好了，有及时的指导和帮助，还能激发视奏的智力。

　　(三)由浅入深激发读谱兴趣

　　爱因斯坦有句名言：”兴趣是最好的老师”， 古人亦云：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在钢琴教学中，根据学生年龄特征和个性特点， 尽早的适当布置一些读谱的作业， 用相对学生正在学习的作业比较容易的乐曲为视奏教材， 从单行视奏开始到两行同时视奏， 循序渐进逐步提高读谱能力。因为从一开始学习钢琴就进行读谱的训练，且读谱的教材比较容易，学生的读谱兴趣就可得到激发和保持。

　　(四)注重节拍、节奏的训练

　　节拍、节奏是音乐的基础，在视奏时要特别注意稳住节拍、抓准节奏。即使找不准音符的键盘位置， 看不清各种符号，也要数准拍子，在节拍中继续弹奏下去， 这样可以使学生形成连贯演奏的习惯。养成看到谱心里就有节拍数起来的习惯， 没有开始弹奏先要找准节奏的感觉， 这好比写字前已经在纸上画出了格与线， 下面的工作就会心中有数。如此可以为学生顺利进行钢琴视奏打下良好的基础。

　　(五)培养慢速的读谱习惯

　　读谱时宁可慢不可断。由于紧张等原因， 学生在开始视奏时往往速度偏快，影响弹奏的准确性和连贯性，让慢速视奏形成一种惯性， 才能成为学生终身受用的能力。良好习惯的养成不是一朝一夕的事情， 只有反复的强化，方能习惯成自然。

　　总之， 钢琴读谱能力的培养既要由浅入深、循序渐进，还要教给学生具体的读谱方法，提高读谱效率。培养学生的钢琴读谱能力， 是一项长远的任务， 需要我们教师在教学过程中不断探索，总结经验，改进方法。这样才能使学生读谱能力得到提高， 从而达到提高学生的钢琴演奏能力的目的。