一、C 语言教学存在的问题

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　　C 语言程序设计是与电子、电气、汽电等专业相关的一门专业基础课程，该课程的教学直接影响后续单片机等课程的开展。通过教学实践、与学生的沟通了解发现，现行的C 语言教学存在以下两个方面的问题：

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　　一是由于课程知识较抽象，而课时普遍在缩减，教师上课节奏加快，加之学生预习不充分，课后不复习，因此，在听课的过程中会有”看得见，摸不着，记不住”的无奈。长此以往，学生学习兴趣不高，学习动力不足。

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　　二是实践课效率低，学生的实际编程能力得不到有效提高。学生的自主学习能力弱，上课学完，课后就忘，对基础知识掌握不牢，导致实践课效率低，学生动手能力不强。

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　　二、微课简介

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　　随着”微时代”的悄然来临，以微课为代表的”微教育”也不断受到关注，微课建设的真正目的在于交流与应用，进而提高教学质量。鉴于目前智能手机的普及，学生人手一部，可以随时随地加入移动互联网，针对这一有利条件，笔者试将微课融入日常教学，以期进一步改进教学方法，提高教学效果。微课又名”微课程”，全称是”微型视频网络课程”，它是以微型教学视频为主要载体，围绕具体学科的某个知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合。微课的核心是”微视频”，同时包含相关的教学设计、教学课件、练习题等辅助教学资源。”微视频”短而精，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。在移动通信这么发达的微时代，这种新型教学资源能延展课堂教学的时空，提高教学效果。

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　　三、C 语言教学引入微课的好处

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　　C 语言是我院非计算机专业学生要学习的第一门程序设计语言，由于其抽象、难懂，给学生程序设计思想的培养带来了诸多困难。C 语言本身是一门实践性很强的课程，如果在理论课教学的过程中多一些练习，让学生在听课的同时能够很及时地动手实践，这对理解和巩固所学知识，提高他们的程序设计能力会有着很大的帮助。但是，目前的现状是课时普遍缩减，教师上课节奏加快，学生在课堂上没有足够的时间消化和巩固所学的知识。

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　　针对这种情况，教师将微课引入到C 语言教学，拓展了课堂空间。在课堂上，教师可以重新分配教学时间，可以让学生课前看微课，课上多练习，及时动手实践，提高实践编程能力。有了微课这种新型的教学资源，教师和学生有了更多的机会在课堂上进行互动交流，及时解惑，提高了课堂效率。

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　　课堂中，教师的教学只能顾及大多数学生，而每个学生的学习能力参差不齐，需要因材施教。有了微课教学视频，学生学习的主动权更多，尤其随着移动互联网的普及，微课视频时间短，非常适合学生在课余间隙利用智能手机观看。基础好的学生可以在学习时选择难度大点的拓展课内容，基础差的学生则可以多次观看微课进行学习。这正体现了现代教育以人为本的个性化教学理念。

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　　利用微课，教师之间可以取长补短，整合优化教学资源，提高教学水平，实现共同进步。

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　　四、微课建设的关键因素

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　　1.制作微课。观看一个微课只需要几分钟时间，但是制作一个微课却需要花费教师大量的精力。这其中需要考虑的因素包括选取教学内容、教学设计、制作幻灯片、教师语言表达、录制视频等，每一个环节都需要教师仔细斟酌，不是单靠一个方面就可以完成的。

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　　2.组建微课资源开发团队。微课这种新型教学资源目前还未得到普及应用，有关C 语言课程的微课资源还没有形成一个完整的系列。要进行微课建设，就需要组建一支热忱于教学改革、精通信息化技术的高素质的师资团队。这支团队要能够从微课的设计理念、设计形式以及后期制作等方面团结协作，逐步补充完善微课资源，进而不断更新优化资源。

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　　3.学生利用微课学习意识有待加强。将微课作为教学资源拓展课堂空间，首先需要学生了解微课，接受微课。当然，还需要教师适当的引导与监督，使学习者能够自觉地学习，提高教学效果。

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　　目前，微课作为一种新的教学资源，促使广大教师转变传统的教学思维，更新课堂教学理念。全新的教学模式和方法，顺应了现代信息化教学的要求。虽然，在我国微课的应用还未普及，但是相信通过广大教师的积极探索与实践，微课在教学中的应用会越来越广。