前言：
当下随着我国教育体制的不断发展与完善，新型的教学手段也在不断出现以适应当前教育大环境。计算机作为未来工作的主要实用工具，在计算机教学方式上应该不断被创新。传统的教学手段已经不能完全融入当前教育体制，尤其在计算机教学上。因此，计算机任务驱动教学法应运而生。这种新型的计算机教学方式目前来看相较于传统手段优势明显，大大加快了整体计算机教学进度，效率也明显提高。
1任务驱动教学法
1.1基本概念
所谓任务驱动教学法，是指在以完成自身任务的前提下，掌握了解教学中的主题，并配以教师的指导，自主的结合自身已掌握的理论及实践知识，主动去完成自己需要完成的任务。这一过程中，学生与老师都达到了自身的目的，并且学生自身的动手操作能力在无形中也得以增强。这种教学方式是以培养学生实践能力，加强学生自主意识为目标的，是一种在教学上比较自由、科学的教学模式。
1.2相较于传统教学方式的优势
传统的计算机教学手段存在很大的缺陷。计算机作为一种新型科技工具，是未来所有人都必须能熟练使用的。所以，对于计算机教学来说，手段上的革新就显得格外重要。任务驱动教学法能更好的为学生所接受。学生在学习实践的过程中往往有一定的惰性，对待学习本身兴趣不大，甚至厌恶。但任务驱动教学法的诞生改变了这一现状，在很大程度上提高了学生学习的自主性及对待学习本身的乐趣。这样的方式相较于传统教学手段要高明的多，容易被学生接受而且学习效果明显，能构建出轻松的学习体系。
2任务驱动教学法对计算机教学的改变
2.1计算机教学现状
计算机教学虽然在我国已有了一定的基础，并且教学质量良好。但计算机目前仍属于我国的新兴学科，尚处于发展阶段。在具体教学实施过程中，主要还是以传统方式为主。虽然我国当今社会基本人人都能使用计算机进行办公或是科学研究，但目前计算机人才在我国仍属短缺状态。这一切还是因为对计算机教学的重视程度不够。传统观念来看，计算机被更多的人只认作电脑，是青少年的游戏机而已，并没有意识到其中更为重要的工作价值，对于在此方面的教育投入也比较渺小。相对于传统的科学知识学科，计算机教育容易被人忽视。现阶段的状况是需要提高并加深计算机真正的概念，投入更多的教育精力，以此加强我国整体计算机发展，培养更多的计算机人才。
2.2任务驱动教学法给传统计算机教学带来的改变
结合目前整体计算机教学情况来看，在已经实施了任务驱动法的教育机构中，在整体教学水平上有明显的提高，并且获得了良好的口碑。学生能在这一教学方式中学习到更多的科学知识，整体教学进度相较于之前有了较为显著的改观。对于教师而言也相对轻松，在整个教学过程中，教学任务量极大的减少，但教学效果有了明显的进步。这样的教学方式对于我国整体教育建设来说作用是积极的，对计算机水平提升有着明显的帮助。
3理论依据
究其知识自身而言，本身就不是靠教师教学得到的。教师的任务是告诉与指导，学生能否真正掌握知识要依据自身投入程度。所谓的任务驱动是建立在建构主义理论之上的。真正的掌握过程需要很多细节环环相扣，是一个完整的体系。驱动教学是一种手段方式，比较能被学生接受，但整个过程还是比较复杂的，是以任务来带动进程的。建构主义专家结合其理论中心概念，认为这样的教学方式是可以让学生学习到不止一种的科学知识，其他的实践技能也会无形中传递给学生。依据理论，任务本身不能以完成为目的，要更多的具有其自身实质性作用，有一定针对性。所以，在科学理论的支持下，虽然并不完善，普及也并不是十分广泛，但近年来这种教学方法也越来越多的被应用到实际计算机教学中。从整体效果和发展前景来说还是比较理想的。计算机相较于人力操作不同，要更为精准，结构更加精密。但毕竟是人力控制的，掌握好计算机技术不能仅依靠单一传统的理论，需要多方面理论以及技术的衔接，发展好任务驱动教学法，手段上不断创新，才能紧跟计算机整体发展的步伐。
4任务驱动教学法的具体实施
4.1任务布置
在任务驱动教学法的具体实施过程中，首要一点是任务上的布置。这种教学方法能够正确运作的前提就是任务。任务布置上应该有高明、有效的方法，任务不能枯燥，但还要有极大的教学意义。任务驱动教学法的产生就是为了让学生掌握好计算机理论与实践手段，而计算机这一学科本身就比较深奥，有些地方也很难被学生所理解。所以，任务的类型与布置手段就要讲究一些，不能让学生在实际完成过程中失去兴趣，还要有极其深刻的理论知识，具有某些重大意义。设置好任务，可以说是保证这一教学方式顺利进行的重要环节。
4.2自主培养
任务驱动教学法的核心就是以教师为指导，让学生在计算机学习过程中的自主意识加强。但毕竟这种教学法以布置任务去完成为前提的，所以还是对学生来说有一定的被动性。在这一点上还需要加深自主性的培养，以构建主义教学理论为基础，制造出独特的教学环境，最大程度上在学生的好奇心及其兴趣上做文章，牵引学生自主思考，自我认识，遇到问题进行反思，进一步深化自主自律的感念。在接受科学知识这一点上，主动认知效果永远要比被动认知来的快，尤其在多以实践为主的计算机教学中，这样的情况表现的尤为明显。在具体实施计算机任务驱动教学法的过程中，自主学习这一理念应该被无限扩大化。
4.3团队意识
学习是一个过程，不能一味追求结果，对结果的急于求成容易造成适得其反的效果。所以，即便是任务驱动教学法，也要讲究一定的方式方法，正确的方法会让总体计算机教学事半功倍，而错误的方式也会大大影响其教学质量以及教学进度。在这样的基础上，要合理的向学生灌输团队协作概念。每个学生的想法并不相同，所以在自主学习过程中实践的手段也不尽相同。对于同一任务，在教学中采用分组制将大大将强学生对团队协作的概念和整体意识，在讨论思考的过程中将极大地减少误差，对于知识上的掌握更为严谨。不仅完成了教学目的，而且培养了学生的整体观念，增加了学习的趣味性，使得整个计算机教学环境得以改善。
5对任务驱动教学法在计算机教学中的应用评价
5.1必要性
关于学习方法的使用关乎着未来学生在社会上的整体发展，一定不能有任何含糊之处。当前在教学手段上以传统方式为主，在短时间内这样的情况会一直保持，这是当前国情所决定的。但计算机教学中任务驱动教学法的使用已经受到了越来越多的学生与老师欢迎。合理的教学手段是需要被开发和利用的。计算机任务驱动教学法使用的成功对我国整体教育的影响重大，是必要的教学方法。从这一方法的成功来看，根据学科自身特点开发新型教育教学方式是提升教育质量的有效途径。在各个学科上，知识本身是无法改变的，所以传统学科通常对于学生来说，完全掌握是一个枯燥无趣的过程。多开发类似于此类新型教育方式，有助于学生对普通传统知识的掌握程度与应用能力
5.2计算机教学的特殊性
计算机本身就与传统学科之间存在着极大的不同。传统学科主要依照课本知识向学生传递信息，但计算机教学过程中基本要全程使用计算机。这也就意味着计算机教学对学生的动手操作能力要求更高，付出的精力也要更大。尤其当前社会工作无一不使用计算机，计算机覆盖面十分巨大。计算机技术是一门特殊的学科，新兴的学科。近几年国家在这方面的投入也相较于以往有了巨大的变化。中小学的计算机课不断被开设，高校计算机专业也有了更加细致的划分。在选择上明显多样化，正规化。对于计算机的兴趣绝大多数学生要比其他传统学科更深。在这种情况之下，教育部门对待计算机学科的特殊性要考虑的问题应更为全面。特殊情况要特殊对待，不断发展计算机教学的师资力量，但还要保证该学科与传统学科的平衡，将任务驱动教学法使用完善。
5.3任务驱动教学法的使用水平
从目前来看，任务驱动教学法使用面不算特别广泛，在计算机教学中也不是完全普及。相较于国外的使用力度，这种新型的教学方法在我国还处于落后阶段，水平上仍旧存在一定的察觉，主要是并不能对学生实行完全自主化。我国在实施任务驱动教学法的过程中，受传统思维影响，仍旧有很多教师干预学生的自主学习，有些时候会强加给学生一些强制任务与心理影响。在科学的任务驱动教学法实施过程中，需要改变这些缺陷，完善整个教学体系。将整个任务驱动法的水平拉上一个全新的高度，会使得我国在计算机领域的科学研究成果收获更大。
6未来计算机教学任务驱动法的整体发展
6.1方法再次革新
所有的教育方式方法都不会是一成不变的。在未来的一段时间内，计算机教学中任务驱动教学法将会被慢慢普及，但未来的整体教育发展不会一直保持在同一水平上。即便是深受当前师生欢迎的任务驱动教学法，也会在手段、技术上有新的创新。随着年代的交替变更，学生的心理情况及各方面条件都在不断变化，所以为了应对适应学生的接受方式与接受水平，任务驱动教学法将会被不断革新，技术层面会不断完善，实施过程也会更加细致，也会越来越被广大师生所喜爱。总而言之，任务驱动教学法水平会不断提高，对计算机教育的帮助也会越来越大。
6.2任务驱动教学法
对我国未来计算机发展的意义在经济不断发展的今天，我国需要大量的计算机人才为整个社会的稳定发展做出贡献。当前我国计算机人才需求量是巨大的，所以要在计算机教学上下很大工夫。无论是财经、传媒、建筑等各行各业都已经离不开计算机的参与。所以，计算机学的范畴也很广泛，需要当今国家政府的细致划分。从我国整体发展角度上来看，计算机技术水平的高低将决定国家整体建设的好坏，所以在这样的情况下，计算机教学上任务驱动法的使用好坏不仅是决定教学质量的因素，也是关乎着国家整体发展的因素。只有真正喜欢一个行业或是学科，才能真正的掌握其中的技术与理念。任务驱动教学法能最大程度激发学生兴趣，让学生将学习计算机作为一门爱好来发展，不仅仅在这一领域需要这样的教学方法来支持，在各行各业中都需要类似的新型方式去引导其真正掌握相关知识，以此培养行业人才，对国家的整体发展有着极其重要的意义与影响。
总结：
计算机的地位在当今社会不言而喻。所以，大力发展计算机教学也是未来教育环境的必然趋势。在教学过程中，熟练掌握并使用任务驱动教学法对学生整体的计算机水平将会有显著的提升。这种教学方式的意义对于整个教育环境来讲都是重大的。培养计算机人才对于我国未来科技化、信息化发展至关重要，任务驱动教学法能将我国整体计算机水平再次走上一个新的高度。