初中数学教学专题讲座题目有哪些(初中数学教学专题讲座题目有哪些内容)
一、教学专题讲座有哪些?
教学专题讲座有很多,主要有:“双减”下的教师专业化发展研究、“双减”的“减”与教学质量的“加”、信息技术融入学科教学的实践研究、希沃一体机的使用与培训、中小学教师职业道德的困惑和解决、自带式多媒体对教育教学的影响研究、“五项管理”下的教师教学体验研究等等。
二、初中数学教学主张?
初中数学是以教科书为基础的,适当安排“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”“信息技术与应用”等等,加深对相关内容的认识,扩大学生的知识面,为学生提供思维发展与合作交流的空间,让学生从知识技能,数学思考,解决问题,情感态度等几个方面提高自己。
三、初中数学教学设计应包括哪些内容?
初中数学教学设计的常用模式有: 一、“引导――发现”模式 这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式,在教学活动中,教师不是 将现成的知识灌输给学生,而是通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,使学生在老师的引导与合作下,通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。 这种模式的教学目标是:学习发现问题的方法,培养、提高创造性思维能力。 “引导――发现”模式的教学结构是:创设情境――提出问题――探究猜测――推理验证――得到结论。(例:探索三角形全等的条件) 二、“活动――参与”模式 这种模式通过教师的引导,学生自主参与数学实践活动,在活动中通过动手探索,参与实践,密切数学与生活实际的联系,掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法,形成用数学的意识。 在数学教学中,数学活动内容是丰富多彩的,部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行,像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说,课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力,学习内容受课本的约束也很少。 “活动――参与”模式主要有以下几种形式:①数学调查;②数学实验;③测量活动;④模型制作;⑤数学游戏;⑥问题解决。 这种模式的教学目标是:积极培养学生的主动参与意识,增进师生、同伴之间的情感交流,提高实际操作能力,形成用数学的意识。 该模式一般的教学结构是:创设问题情境――实践活动――合作交流――总结。(例:用正多边形拼地板) 三、“讨论――交流”模式 这种模式有利于学生积极思维,有助于学生合作学习,因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。 这一模式的教学目标是:养成积极思维的习惯,培养批判性思维的能力,培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是,对学习内容通过问题串形式开展讨论,学生积极思考,充分发表自己的意见和看法。通过讨论,交流思想,探究结论,掌握知识和技能。 “讨论――交流”模式一般的教学结构是:提出问题――课堂讨论――交流反馈――小结。(例:完全平方公式) 四、“自学――辅导”模式 “ 自学――辅导”模式是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业,从而获得知识,发展能力的一种模式。在这一模式中,学生通过自学,进行探索、研究,老师则通过给出自学提纲,提供一定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生进行独立思考。它的特点是学生的自主性、独立性较强,有利于学生在自学中学会学习,掌握学习方法。 “自学――辅导”模式一般的教学结构是:提出要求――自学――提问――讨论交流――讲解――练习。 以上四个教学模式是数学新课程所提倡的主要教学模式。同时,我们认为传统的“讲解――传授”模式在数学新课程教学中也并未被抛弃,只不过是用新的教育理念来指导改革其中的一些陈旧的作法而不是对其全盘否定。 五、“讲解――传授”模式 这种教学模式以教师的系统讲解为主脉,教师进行适当的启发引导,促使学生进行积极思考。这种教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握大量知识和形成熟练技能。 “讲解――传授”模式的主要理论依据是凯洛夫教学思想和奥苏贝尔的“有意义的学习”的理论。 这种教学模式能使学生在单位时间内迅速系统地掌握较多的数学基本知识和技能,但在数学教学中,教师采用这种模式最需要关注的是:学生必须有进行对学习材料有意义学习的心向,学生的认知结构中必须有适当的知识与新知识产生联系。 以上几种常见的初中数学教学模式。在选择教学模式时,要明确三点: 1. 最有效的学习应是让学生在体验和创造的过程中进行有意义的学习; 2. 数学课堂教学的关键是学生接受式学习与发展式学习互相补充、合理结合; 3. 数学教学模式不能机械的截然划分,在数学新课程教学中,几种模式可以进行相互渗透与综合。 每一位教师都应认识到,没有可适用于各种情况的教学模式,也没有所谓最好的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生不一定只有一种教学模式,有多种模式可以选用。我们必须从教学目标、教学内容、学生的实际情况、教师的特点等诸多方面来考虑,灵活地进行选择与组合,这样才能实现最佳的教学过程。
四、初中数学教学理念?
1、数学课程生活化
数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材,并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系,让学生在熟悉的事物和具体情境中,通过自主活动理解教学知识,建构数学知识结构。
2、让学生亲历数学知识的形成
学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”,探究性学习强调学生通过自己参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,就是“再创造”。必须让学生看到数学知识形成和发展过程,亲身体验如何“做数学”。
3、转变学生的学习方式
《课程标准》指出:“学生的数学学习和活动应当是一个生动的,主动和具有个性的过程”。“动手实践,自主探索,与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这是此次课改的核心理念。
4、教师要转变教学的方式
《课程标准》指出:“教师是数学学习的组织者,引导者与合作者”。在教学中,教师应精心组织课堂教学,有效地引导学生参与数学活动,真诚地与学生合作,共同创造一种新的课堂文化。
5、评价的根本是要促进学生的发展
新课程评价是关注学生的全面发展。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的教学和改进教师的教学,应建立评价目标多元化,评价方法多样化的评价体系。评价要关注学生的学习结果,更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我,建立信心。
五、初中数学题目难度排行?
数学题目难度是不能排行的
因为每一块的内容都可以有简单的题目,也可以有难的题目。简单的题目可以出难题,难的章节也可以做简单的题目,不能一概而论,而且难易又是相对的。同样的数学题有人真为难,有人认为简单的。当然,这里有个标准,就是用难度系数来衡量。
六、初中数学教学反思的方法有那些?
教学反思可采取以下几个步骤:
(1)发现问题。
教师关注教育教学中的特定问题,应从教材、手段、学生、教师本身等方面收集有关的资料。
收集资料的方法包括自己的感悟与体会、他人的评议与建议等,帮助教师发现问题、寻找不足。
(2)分析问题。
教师分析所收集到的资料,特别是关于自己教育教学活动的信息。
教师以批判的眼光审视自己的思想、行为,分析问题的原因,明确问题的根源所在。
(3) 解决问题。
明确问题以后,教师就应该探索如何解决,容易整改或自身失误的问题,自己加以避免进行解决。
对于一些新的理念含糊不清的问题,可提交教研组,寻 求大家共同探讨,合作解决。
在检验的过程中,教师又遇到新的问题,当新的问题再次被观察和分析时,就要开始了新一轮的反思循环。四、反思的方式
七、上初中了数学都要具备哪些教学基础?
夯实基础是学生完成知识到能力迁移的物质保障,教学过程中我们通过把握概念和实践体验能有效让学生吃透知识,深刻理解,进而为举一反三解决实际问题奠定基础。下面为大家整理的关于怎样提高初中数学基础,希望对您有帮助
1.抓住概念细节.2. 引导动手实践.3.引导学生培养自学能力。
其实不光是数学,任何一个学科都是一样的,一定要引导学生正确的学习方法。
八、初中日记题目有哪些?
随手不难
听听大自然的声音
向幸福出发
似存折的爱
感恩母亲
幸福原来就在我们身边
战胜自卑
黑板上的记忆
我落选了
秋天,也是一种开始
坚持下去
做个有责任的人
成长中的彩桥
父亲
学会宽容
九、初中数学有哪些代数?
1-有理式的运算2-不等式3-无理式的运算3-一次凼数与反比例函数4-分式方程5-一元一次方程与一元二次方程及多元一次方程6-二次凼数7-整式的乘方及相关运算
十、初中数学有哪些知识?
初一上册
有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的初步认识。
(1)有理数:是初中数学的基础内容,中考试题中分值约为3-6分,多以选择题,填空题,计算题的形式出现,难易度属
初二上册
三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘除与因
初二下册
二次根式、勾股定理、四边形、一次函数和数据的分析。
初三上册
二次函数、一元二次方程、旋转、圆和概率初步。
(1)二次函数:二次函数的图像和性质是中考数学命题的热点,难点。试题难度一般为难。常见选择,填空题分值为3-5分,综合题分值为10-12分。
初三下册
反比例函数、相似、锐角三角函数和投影与视图。